Peripatéticos con Contenidos en sus manos ¿Qué hacer?

La escuela peripatética fue un círculo filosófico de la Grecia antigua. Básicamente seguía las enseñanzas de Aristóteles, su fundador. Sus seguidores recibían el nombre de "Peripatéticos".

Recibió este nombre por estar situado al lado del templo dedicado a Apolo Licio, el cual poseía un jardín por el que se , según la tradición, el maestro paseaba con sus discípulos reflexionando sobre la vida.
En Griego Peripatein significa "Pasear", por eso a los seguidores de Aristóteles se los llamó Peripatéticos.

Así llamaba Merlí (serie catalana 2017/18) a sus alumnos. Rescato de aquí la palabra "PASEAR", ya que muchas veces es lo que hacen nuestros alumnos adolescentes en ese jardín de hoy: las Nets y su celular.

En mis largos años de Tutora y desarrolladora de contenidos en https://www.educ.ar/ y en el Postítulo docente "Educación y TIC" modalidad virtual, también muchos de ustedes mis alumnos-docentes, lo hicieron. A tal punto que llegué a preguntar ¿ Qué preferís perder por un rato, tu billetera o tu celular? La respuesta inmediata: la billetera.

Entonces, si es tan importante para nosotros ¿Cómo manejarlo en el aula? ¿Cómo complementarlo en mi clase?

En los encuentros virtuales es muy fácil hacerlo porque: es parte de. ¿Alguien se alarma aquí o causa miedo? NO...¿Entonces?

Negociación y Competencia, son dos palabras claves para esto, que seguiremos debatiendo en otra entrada.

Salu2

Lic. Mariana Affronti

Experticia del docente 1@1: No se trata de una nueva forma Vs vieja forma, sino de un nuevoPenSamientO.

Un año más orientando a docentes secundarios, muchas veces en cursos virtuales, otras en Conferencias y talleres, siempre surge la misma pregunta al trabajar bajo el modelo 1@1 .

¿ Qué, cómo , cuándo, dónde ?....¿Por dónde empiezo? ¿Qué me falta?

Empezar por el principio...y ...¿ Cuál es el principio? Son las preguntas que siempre surgen.

El principio lo pone cada sujeto y es parte de la "Metacognición" ¿Cómo, cuándo, qué y dónde aprendo? y vuelve a surgir la pregunta ¿Qué me falta para trabajar insertos en el modelo 1@1 ?

Se puede llamar "Experticia" a la condición de una persona ComPeTente en la nueva demanda de formación. Demanda que debe ser atendida por toda la comunidad educativa.

Durante este año ¿Qué situaciones plantearon docentes que comenzaban en el modelo 1@1?

La "carga" que significó la llegada de las Nets al aula. La revolución en el aula. La exigencia de uso inmediato de los alumnos. El real manejo de los chicos, que superaban en muchos casos la habilidad docente. Y muchas veces la exigencia de directivos de "cumplir" con un proyecto, sin saber en muchos casos a dónde llegar.

La nueva relación de la tecnología en padres/alumnos/docentes. Yo diría "entornos", causó, en principio ahogo.

A medida que transcurría el tiempo, cada profesor trabajó: la OPORTUNIDAD  . Si, aprovechar cada SITUACIÓN y transformarla en oportunidad. 

Primeramente: desafíos, resistencias, limitaciones e incertidumbres.....seguida por : atreverse, apropiarse, situaciones y oportunidades, ser críticos...superarse.

La pregunta que siguió fue ¿ Por qué solos ?

Aprender juntos, negociar, dejar entrar al mundo en las aulas...ya que en la calle ya estamos conectados, escuchar, evaluar, fueron los pilares para diseñar propuestas educativas insertas en 1@1.

Fortalecernos como docentes, es "formar equipo", junto a pares, alumnos y demás personas que actúen como "nodos" para aprender. Que cada proyecto de aprendizaje se inunde de personas, de nodos, hacen llegar a metas nunca pensadas. Para eso, una planificación clara, a modo de hoja de ruta, compartir objetivos, formas de trabajo, criterios de evaluación, conocimientos previos, puesta en común de herramientas informáticas para analizarlas, evaluarlas, inventariarlas y usarlas.

El ver qué hacen "otros", para citarlos, acomodar a nuestro entorno , y publicar lo producido...enriquece, ayuda a nuestro camino de innovar.

"Participar" es la primer palabra que me indica el rumbo que voy a tomar como docente. De ésta participación surge la forma en que voy a perfeccionarme, el repensar en estrategias, en diseñar nuevas propuestas. Trabajar en equipo, con los alumnos, con los colegas, con los directivos y con la comunidad en general...teniendo en cuenta que la Net extiende el entorno a cualquier parte que quiera.

"Distancia", lo que nos separa de los alumnos no son los años, sino las ideas. Los expertos en educación somos nosotros, no nos olvidemos de ello. No somos reemplazables, sino necesarios y nuestra misión más importante es la de guiar para convertir toda situación en oportunidad de aprendizaje...juntos.

Gracias por pensar conmigo.

Mariana

Aprendizaje Invisible.

Hola a todos:
"Aprendizaje invisible" y "Modelo 1 a 1" , fueron los temas sobre los que habló Cristóbal Cobo en el Congreso Internacional de Inclusión Digital , llevado a cabo en la UBA de Abogacía 1 y 2 de septiembre 2011.

Obviamente allí estuve, escuchando, twitteando...y demás.
He aquí el libro para que lo puedan leer. Agradezco a Cristóbal el haberme incluido en él. http://books.google.com/books?id=gRm1NfSWWqsC&lpg=PP1&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=false




También les acerco el material que pueden bajar fácilmente que utilizó en su charla.

Cristóbal Cobo

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Pueden descargarlo y tenerlo en su PC.

Gracias por pensar conmigo
Mariana

Experticia del Docente: D. David Perkins,"siete principios para transformar la educación en su Conjunto"

"Convertir la educación en su conjunto: siete principios de la enseñanza que pueden transformar la educación."

Fue el tema de la Conferencia de David Perkins que a continuación publico.
Dicha conferencia fue realizada en octubre del 2010 en La Universidad Nacional de La Rioja, España, bajo el lema "Aprender a aprender, enseñar a pensar" http://www.espaciotv.es/index.php?id=1750


Como bien describe en ésta imagen , mi amigo, Juan Domingo Farnós:

Gracias por pensar conmigo
Mariana

Experticia 1@1: Conectivismo en acción.

Hoy a las 10 am Argentina, Luz Pearson y Pablo Bongiovanni , han convocado por varios nodos, incluído Twitter un encuentro #redeschat  . obviamente en TW.

Impresionante convocatoria, totalmente cooperativa, cuyos detalles podrán leer aquí. que termina en un "Manifiesto" cuyo objetivo fue generar la mayor cantidad de ideas y opiniones y así obtener una vsión completa del tema.

¿Un Caos de debate? No, un orden generado por la participación colectiva.
Gestión, comunicación, cooperación, conectivismo, educación, postura crítica frente a la información, trabajo en conjunto, aprendizaje individual y colectivo, diversidad, son muchas de los conceptos que podrán leer aquí http://www.tweetdoc.org/View/17732/Redeschat-6---Conectivismo

Un ejemplo de lo productivo que pueden ser las redes, como herramientas bien usadas.

Pueden leer el Manifiesto final en https://docs.google.com/document/pub?id=1yEefbLDXTGvC0C3prwI8ShsC9oku2nX5TMrwIwbN2Io

o aquí



En parte se intenta "Mirar al mundo con otros ojos"

Gracias Pablo y Luz.
Mariana
@maffronti

Experticia del docente 1@1

Según la Real academia española, “Experticia” significa prueba percial, es decir, es un tipo o medio de prueba mediante el examen que de algo hacen uno o varios expertos para comprobar determinados hechos. Está relacionada con la experiencia, el conocimiento y la actitud frente a un tema o situación. Seguramente la hayamos escuchado en el ámbito judicial.

Seguramente ustedes se preguntarán ¿Por qué utilizarla en educación?

Nunca una mejor frase para metafóricamente relacionarla:

 “Ver lo que todos, Descubrir lo que nadie”

Harry Collines sostiene que gran parte del conocimiento que uno logra del mundo proviene no solo de lo que se experimente directamente de él, sino de lo que experimentamos de él a través de la interacción con otras personas, la cultura y la sociedad.

Y ciertamente hoy estamos “conectados” y la interacción que habla Collines es más evidente que nunca, en especial, en lo que hoy acontece en muchos lugares en el mundo gracias a la tecnología 1@1 en el aula.

De la sociedad de la información, a la sociedad del conocimiento dirigidos a una sociedad que busca el talento que tenemos. Un verdadero reto educativo, donde la tecnología 1@1 abre ventanas para descubrirlos y ejercitarlos.

Frente a esto, diariamente estamos haciendo pruebas periciales de lo que vemos, vivimos, compartimos…etc…al estar conectados. He aquí el desafío docente que debemos trabajarlo con nuestros alumnos. Palabras como experticia, pericia, experiencia, conocimiento, talento, gestión del conocimiento, entre otras son las que están en nuestra boca hoy.

Las ventajas de las nuevas tecnologías interactúan en aspectos tan básicos y propios del ser humano como lo es el habla, el recuerdo y hasta el mismo aprendizaje, lo cual permite modificar la forma en que desarrollamos muchas actividades cotidianas.

Las tres principales competencias que debe adquirir un profesor para lograr la experTICia son las siguientes: (basado en “el educador” )

• Conocer los conceptos fundamentales de las TIC y la habilidad en el uso del software y hardware. He aquí un abanico enorme de posibilidades, sin miedo a los aportes que cada alumno pueda hacer, sabiendo que “los expertos” en educación en el aula, es el docente, quien en base a su evaluación, recomendará la mejor herramienta a utilizar.
• Saber usar y producir contenidos, tanto en la web como en los medios digitales en general. Internet tiene una inmensa cantidad de contenidos valiosos y, al mismo tiempo, contenidos inútiles, lo cual exige al docente el desarrollo de la competencia de manejo de información, que lo ayuda a escoger de la manera más acertada su estrategia de búsqueda, el juicio ante la validez de la fuente y el procesamiento de esa información.
  
  
  El manejo de información exige una lectura y una escritura diferente a las tradicionales, ya que estos contenidos son multimediales (imagen, sonido, video), hipertextuales (con enlaces que permiten navegar entre varios textos) e interactivos (que permiten interacción entre el computador y el usuario) y por lo tanto implican un nuevo alfabetismo.
  
  
• Adquirir las capacidades intelectuales de orden superior, que hacen referencia principalmente a la creatividad, innovación, investigación, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

El desarrollo de estas competencias permitirá al docente sumergirse en este nuevo medio para él y desarrollar una variedad de métodos para realizar una clase, apoyándose en herramientas que abren posibilidades antes inimaginables que motivan al alumno. Esto le permite al educador realizar clases en menos tiempo y aseguran al estudiante la comprensión de toda la clase.

Así, el desarrollo de todas estas competencias que hacen parte de la experTICia, es ahora una función crítica de cualquier sistema educativo de calidad, donde en el 1@1 la tecnología pasa realmente a ser nuestro socio cognitivo para llegar a metas antes inimaginables.

Más información en

http://www.slideshare.net/gatokage/experticia-proyecto

http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?conID=6520

Gracias por pensar conmigo

Mariana

Somos nosotros los que cambiamos las cosas

Se acerca el 2° Congreso Agora Talentia 2011 . "La lucha sobre el talento ha terminado....el talento ha vencido". Soy una convencida que nuestra sociedad hoy busca nuestros talentos. Pasamos de la sociedad de la información, a la sociedad del conocimiento y estamos ingresando en una sociedad del talento. Una cuestión nunca menor, que como educadores, empresarios, personas, desarrollamos o ayudamos a desarrollar. Estoy convencida que hoy "el líder" no es hoy solo alguien a quien se sigue por su poder, sino aquella persona que "incentiva" a hacer cosas. Además... el mundo está lleno de "ideas" y no es suficiente tenerlas, además llevarlas a cabo con éxito es condición para que no se pierdan.

Este Congreso se puede seguir online. Ya hay anunciados expositores, como el Dr. Mario Alonso Puig.


Gracias por pensar conmigo
Mariana

Miedo Líquido, la Sociedad Hoy

A diferencia de los miedos de viejo tipo, los contemporáneos tienden a ser imprecisos, móviles, elusivos, modificables, difíciles de identificar y situar con exactitud. Tenemos miedo sin saber de dónde viene nuestra ansiedad y cuáles son exactamente los peligros que lo provocan. Podemos afirmar que nuestros temores vagan en busca de las causas que queremos desesperadamente encontrar para poder estar a la altura de hacer algo al respecto o para exigir que se haga alguna cosa.

Escuchemos esta excelente entrevista a Zygmund Bauman, renombrado sociólogo polaco.

¿Qué reflexión les deja Bauman en su vida cotidiana?

Gracias por pensar conmigo
Mariana

Nacidos y Criados (NyC) y Naturalizados por opción (NxO) : Diferentes edades, diferentes usos, diferentes herramientas en un mismo mundo virtual.

Así como expongo en casi todo mi blog y en la entrada anterior, basado en una actual labor profesional que insume gran parte de mi energía: diseñar estrategias virtuales para que profesionales adultos aprendan, hace tiempo que comparto con muchos colegas la idea que "Noto que algo está cambiando..." en mis premisas, sostengo:

• Lo que busca el sujeto en la tecnología es la de realzar su mente, tenga la edad que tenga.
• La población adulta pierde el miedo al mundo virtual para aprovecharlo al máximo.
• Las herramientas tecnológicas como los dispositivos móviles ayudan mucho en este nuevo paradigma.
• El acceso a Banda ancha, fomenta este avance.
• La gratuidad y la posibilidad de formar comunidades online es una puerta para los adultos, personal y laboral.
• Diferentes usos, diferentes herramientas , diferentes objetivos para alcanzar metas , es lo que piensa el adulto al usar una herramienta virtual.
• Cada persona tiene una necesidad y eso es lo que busca en lo virtual. Las empresas aprovechan esto.

Recomiendo la lectura completa de "Matizando las definiciones de Nativos Digitales", donde Ruth Romero, analiza el tema , y ha encontrado muchas similitudes a lo que vengo pregonando desde hace tiempo.

Gracias por pensar conmigo
Mariana

Cled 2010, VC ¿Por què una mente sola? Digital Wisdom

El lunes 5 de Julio tuve el honor de poder desarrollar esta investigaciòn que estoy llevando a cabo, exponer sus primeras ideas, pasos, en base a un trabajo diario frente a capacitaciones, educaciòn utilizando la tecnologìa como medio, como socio , para realzar mi mente.
He aquì el ppt que muchos me pidieron . Lo pueden descargar

Cled 2010 Sabiduría Digital Por Mariana Affronti

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Gracias por pensar conmigo
Mariana

Más allá de los Entornos virtuales de aprendizaje (PLN)

Este 24 de mayo a las 15 hs Argentina, tuve la fortuna de participar junto a varios alumnos de distintas universidades un webinar organizado por Cristóbal Cobo @cristobalcobo y John Moravec @john en "Invisible Learning conversa con Juan Miguel Muñoz"

Este evento se pudo seguir en twitter desde #invislearning y el Streaming no en vivo lo pueden ver y escuchar desde aquí.

Juan Miguel habló de momentos de cambio, de generación conectada, de datos, de ayer y mañana, de aprender, de PLE y PLN, de Redes y de construir nuestro propio PLN.

Los puntos que más me llamaron la atención:

1) El alumno de hoy pertenece a una generación con ciertas características: es multitarea, autónoma, autodidacta, creativa y precoz en el uso de las tics.

2) Según una encuestador catalana , el 92 % de los jóvenes hoy tiene celular y el 96% ordenador y creen que es sumamente importante tenerlo.

3) Hoy este dispositivo móvil es multifuncional: hablar, fotos, msn, agenda, mails, contenidos, etc.

4) hace 20 años el docente tenía el monopolio de contendios. Dentro de 20 años será moderador de ellos.

5) Muchas de las profesiones que desempeñarán nuestros alumnos se están gestando.

6) El entorno escolar cambiaré profundamente, los roles también.

7) Aprender es compartir y compartir es aprender. Nunca mejor esto con un ejemplo, como vemos más abajo donde el autor permite el "download" de su ppt.

"Aprender es un proceso personal ( no significa que sea individual), de acumulación de experiencia, reutilizable en el futuro, y depende de la motivación, del tiempo y de la oportunidad de practicar"

Red personal de aprenendizaje -PLN-

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Realmente muy constructiva la propuesta. Gracias a todos por organizarla desinteresadamente.

Mariana

Stephen Downes en Rosario

El martes 3 de mayo tuve la oportunidad de asistir a la Conferencia que brindó Stephen Downes en la fundación OSDE en Rosario, Santa Fe.

Antes de postear el material, muchas de sus ideas me llamaron la atención. Pero me quedo con una de ellas "The product is not the knowledge, it is the learner"

Siempre que hablamos sobre "Gestión del conocimiento" decimos que el conocimiento es tomado hoy como "un proceso y un producto" que exige hoy la sociedad en que vivimos.

Pero Stephen no lo toma así, el aprendiz es el producto. Y si esto es así ¿ Es la educación un servicio?, y si hablamos de servicio, de producto ¿ podemos también hablar de cliente?

Si, cliente como destinatario de un servicio, con un perfil determinado.

He aquí el audio dela Conferencia

http://www.downes.ca/files/audio/rosario.mp3

Y muy generosamente , Stephen desde su web posteó su slide, que yo subí a mi slideshare ( download) por un tema de formato en este blog.

Stephen Downes en Rosario

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Gracias por pensar conmigo

Mariana

UNAM " Aprender hoy cómo enseñamos mañana"

El 24 de abril comenzó en Obera, Misiones, con una clase presencial el módulo a mi cargo "Web 2.0 y redes sociales de aprendizaje"

Quiero compartir con ustedes, parte de la planificación de lo realizado a la mañana, ya que realmente sentí una apertura de 56 profesionales de la educación, que se animan hoy a aprender como lo hacen sus alumnos.

Me encontré con un grupo, si bien heterogéneo, con ganas y herramientas para un cambio de mentalidad. Se puede, y esto me anima a compartirlo para que ustedes lo hagan también.

Estos profesionales de la educación, se animaron a reflexionar sobre sí mismos, sobre sus alumnos y sobre el mundo. Al comienzo del encuentro, en debates , exponían sus posibilidades, oportunidades, debilidades y amenazas ( análisis FODA).

Sorprendente fue cómo a las 17 hs, ya éste análisis había cambiado en sus mentes, actitudes y valores. Cabe destacar que herramientas informáticas, gracias al Trabajo previo e incansable, excelente de Flavia Morales y de la Universidad, estaban más que satisfechas.

Si bien seguiremos online , trabajando , debatiendo, usando,haciendo,reacomodando, no puedo no agradecer a los alumnos, profesores UNAM, a Cristóbal Cobo que vía Twitter nos apoyó desinteresadamente brindándonos material y apostando a nuestra participación en http://invisiblelearning.ning.com/ y Silvia Andreoli que mediante VC en www.ekko.tv/conf/ estuvo presente.

Aquí el material de este primer encuentro que seguirá con un mes de trabajo en plataforma Moodle de la UNAM:

Web 2.0 y redes sociales de aprendizaje. clase teórica.

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Y aquí la planificación de este encuentro teórico que se desarrolló de 8 a 12 hs en las instalaciones de la universidad.( a la tarde la práctica que no figura aquí)

Teórico módulo presencial.

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Seguiremos trabajando juntos online.

Gracias por pensar conmigo, comparto el material con ustedes.

Mariana

Sin vueltas, aprendamos como enseñamos

El viernes 23 de abril en la sede de la UNaM en Obera, di una charla sobre web 2.0. sociedad del conocimiento, sabiduría digital, distintas modalidades de aprendizaje.

Pero si, como siempre un currículum bien oculto, que se dio en torno a un desafío ¿ Cómo queremos aprender nosotros ? ¿Por qué no enseñar de la misma manera?

¿Cómo? esa es la preguntas de todos. Diría que un primer comienzo es preguntar y buscar respuestas afuera ...y en nuestro interior.

Charla en Unam

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"Cuando creí tener todas las respuestas...me cambiaron las preguntas"

De esto se trata.

Así comienza un módulo que sigue online 5 semanas más, usando Moodle como espacio de encuentro.

Gracias a toda la gente que asistió. Gracias Obera, gracias UNAM

Mariana

Realidad aumentada en Educación.

Ya existe y lo quiero compartir con ustedes...

Según Wikipedia La realidad aumentada (RA) es el término que se usa para definir una visión directa o indirecta de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta a tiempo real.

Consiste en un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a la información física ya existente. Esta es la principal diferencia con la realidad virtual, puesto que no sustituye la realidad física, sino que sobreimprime los datos informáticos al mundo real.

Con la ayuda de la tecnología (por ejemplo, añadiendo la visión por computador y reconocimiento de objetos) la información sobre el mundo real alrededor del usuario se convierte en interactiva y digital. La información artificial sobre el medio ambiente y los objetos pueden ser almacenada y recuperada como una capa de información en la parte superior de la visión del mundo real.

La realidad aumentada de investigación explora la aplicación de imágenes generadas por ordenador en tiempo real a secuencias de vídeo como una forma de ampliar el mundo real. La investigación incluye el uso de pantallas colocadas en la cabeza, un display virtual colocado en la retina para mejorar la visualización, y la construcción de ambientes controlados a partir sensores y actuadores.

Ronald Azuma (1997) dijo que la realidad aumentada:

• Combina elementos reales y virtuales.
• Es interactiva en tiempo real.
• Está registrada en 3D.

• Proyectos educativos:

Actualmente la mayoría de aplicaciones de Realidad Aumentada para proyectos educativos se usan en museos, exhibiciones, parques de atracciones temáticos... puesto que su coste todavía no es suficientemente bajo para que puedan ser empleadas en el ámbito doméstico. Estos lugares aprovechan las conexiones wireless para mostrar información sobre objetos o lugares, así como imágenes virtuales como por ejemplo ruinas reconstruidas o paisajes tal y como eran en el pasado.

Por más que lo veamos lejos, ya existe, se usa. Los invito a seguir investigando sobre "usos de la realidad aumentada en educación"

Les recomiendo la siguiente web así lo prueban:

httP://www.aumentados.es (gracias Mayte por el dato)

http://www.learnar.org/spanish.html

Ver más info sobre este tema ( Gracias Carlos Scolari por aportar estos links :) en

http://www.hitlabnz.org/wiki/Projects#Academic

http://www.youtube.com/watch?v=tNMljw0F-aw&

Gracias por pensar conmigo.

Mariana

EXplorar, eXplotar y eXportar conocimiento innovador

VIC, aprendizaje invisible , así es como Cristobal Cobo analizará, junto a los participantes, tendencias internacionales y desafíos del contexto local en relación a las tecnologías para la educación, prácticas exitosas en el aprendizaje, experiencias de países “maduros digitalmente”.

Así es como Cristóbal, nos invita a compartir, promover y contribuir en esta experiencia ( leer más)

Posteo VIC de Cristóbal Cobo, imperdible !!

Vic on Prezi

Gracias

Mariana

La maravilla del Plan Ceibal.

“Una computadora por niño y por maestro, hacia una computadora por estudiante y por profesor, esa maravilla del Plan Ceibal” (palabras del discurso de asunción del presidente uruguayo electo Pepe Mujica, 1° de marzo 2010)

Innovación en un país que logra comenzar a construir nuevos paradigmas, e incluirlos en su sistema educativo. Creatividad y decisión para llevar adelante este desafío.

Uruguay comienza a llevar la delantera en tecnificar su sistema educativo. Hoy todos los niños de escuela primaria y sus docentes tienen una laptop para aprender. Desafíos, muchísimos. Críticas, también. Opiniones sobre su implementación, variadas. Justamente porque es un plan que está diseñado para el cambio. La realidad es que este país sudamericano de casi cuatro millones de habitantes, lleva adelante un verdadero desafío y en sus manos una construcción paradigmática que servirá de modelo a otros, como Argentina, donde la tecnología es un medio, pero el fin es el aprendizaje.

En su libro, Roberto Balaguer, “Plan Ceibal, los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional”, que tan gentilmente me ha hecho llegar a mis manos, compila escritos de Mónica Baez, Miguel Brechner, Cristobal Cobo, Fernando Garrido, Edgar Gómez Cruz, Octavio Islas, Alicia Kachinovsky, Tíscar Lara, Guillermo Lutzky, John Moravec, Graciela Rabajoli, Raúl Trejo y el autor del mismo.

Frases del libro que me llamaron la atención:

- “El Plan está basado en tres pilares, a saber: equidad, aprendizaje y tecnología” ( Brechner pág.165)

- “…No puede pensarse de igual manera la educación después de Internet y de las nuevas tecnologías.” ( Boersner , pág.4)

- “…Justamente así está el Plan Ceibal: en un beta permanente” ( Roberto Balaguer, pág. 15)

- “foco en los aprendizaje más que en los contenidos” ( Fernando Garrido, pág. 41)

- “¿Qué consecuencias tendrá en la organización familiar, en la educación de los niños y, por extensión, en el papel de los padres?” ( Edgar Gómez Cruz, pág.52)

- “formar ciudadanos competentes” ( Tíscar Lara, pág. 59 )

- “El cambio más notable, empero, será la construcción paulatina de nuevas habilidades y formas de producir, compartir, distribuir y ampliar el conocimiento individual y colectivo, tanto en la institución, como entre los docentes, y en las interacciones docente-estudiante y estudiante-estudiante.”( Guillermo Lutzky, pág. 67)

- “Es posible observar que el elemento central de la innovación educativa está en las nuevas formas de utilizar el conocimiento ( Cristóbal Cobo, pág. 68 )

- “Interactuar en Red, en la Red y con la Red….acceder a otros objetos del saber” (Mónica Báez/ Graciela Rabajoli. Pág.85)

En mi opinión, como todo buen plan, la evaluación constante, cualitativa y cuantitativa, para corregir errores, enfatizar virtudes, son clave para su éxito.

La constante actualización docente, ayuda a un cambio de mentalidad, donde muchos docentes deben enseñar de una manera muy distinta a la que aprendieron, es un desafío.

Educar, educar y educar, la base del crecimiento de un país.

Gracias por pensar conmigo.

Mariana

Informe Horizon 2010 en español

El informe anual de Horizon describe la labor constante de Horizonte el New Media Consortium's Project, un proyecto de investigación cualitativa, creada en 2002 que identifica y describe las tecnologías emergentes que puedan tener un gran impacto en la enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa en escuelas y universidades en el próximos cinco años. El Informe horizonte 2010 es el séptimo de la serie y se produce como parte de una colaboración permanente entre el New Media Consortium (NMC) y EDUCAUSE Learning Initiative (ELI),un programa de EDUCAUSE.

El informe completo, por ahora en inglés lo podrán leer en http://www.nmc.org/pdf/2010-Horizon-Report.pdf

Una gran, colega Dolors Reig, publicó en su blog "El Caparazón" algunas ideas que copio aquí:

Un año o menos: Computación móvil, Contenidos abiertos.
Dos o tres años: Libros electrónicos, Realidad aumentada simple.
Cuatro o cinco años: Computación basada en gestos, Análisis visual de datos.

Pero mientras tanto les acerco la traducción completa al español del "Extracto" publicado en inglés en el Site. La pueden bajar y leer cómodamente en sus pc.

Horizon 2010 Extracto En EspañOl

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Gracias por pensar conmigo

Mariana Affronti

La educación encierra un tesoro. Informe Unesco, por Jacques Delors

Hace poco debatimos con mi colega, Fernando Gabriel Gutierrez, quien preguntaba:

¿Hay futuro? ¿Cuál es el futuro de la educación superior en Argentina sino se replantea la educación básica y secundaria? ¿Cuáles son las carreras del futuro? ¿Quiénes serían los profesores? ¿Los profesores universitarios se animarían a una reforma tal que debería actualizar su formación "anquilosada"? ¿Cuáles serían las currículas del futuro? ¿No tendrían que haber una reforma de todos los niveles en conjunto pensando en la educación de los próximos 20 años? ¿Se puede hacer algo así en nuestro país? ¿A dónde apunta el país en política de desarrollo? Podría seguir con las preguntas...

Por esto y porque en el debate profesionales de muchos países se sumaron, es que publico el Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors.

Recomiendo este muy interesante informe que encontrarán en http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF y que entre muchas cosas nos hacen pensar en nuestro trabajo como docente en cualquier nivel, o como ciudadanos construyendo nuestra nación y nuestro mundo.

Entre los temas que se tocan, menciono unos pocos, pero realmente este material es super interesante:

1) La educación o la utopía necesaria por Jacques Delors

El marco prospectivo. Las tensiones que han de superarse. Pensar y edificar nuestro futuro común. Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad. Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación

Aplicar con éxito las estrategias de la reforma. Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria.

P R I M E R A PARTE: HORIZONTES

1. De la comunidad de base a la sociedad mundial

2. De la cohesión social

a la participación democrática

3. De la comunidad de base a la sociedad mundial

S E G U N D A PARTE: PRINCIPIOS

4. Los cuatro pilares de la educación

5: La educación a lo largo de la vida

Tercera Parte:

6. de la educación básica a la universidad.

7. El personal docente en busca de nuevas perspectivas.

8. El papel del político: tomar decisiones en educación.

9.La Cooperación internacional: educar a la aldea planetaria.

E P Í L O G O

La excelencia en la educación: invertir en el talento, por In'am Al Mufti

Mejorar la calidad de la enseñanza escolar, por Isao A m a g i

Educación y comunidades humanas revivificadas: una visión de la escuela socializadora en el próximo siglo,por Roberto Carneiro

La educación en el Africa actual, por Fay Chung

Cohesión, solidaridad y exclusión, por Bronislaw Jeremek

Suscitar la ocasión, por Aleksandra Kornhauser

Educación, autonomización y reconciliación social, por Michael Manley

Educar para la sociedad mundial, por Karan Singh

La educación para un mundo multicultural, por Rodolfo Stavenhagen

Abrir nuestra mente para que todos vivamos mejor, por Myong Won Suhr

Interacciones entre educación y cultura con vistas aI desarrollo econó

mico y humano: un punto de vista asiático, por Zhou Nanzhao

Vuelvo a escribir el enlace http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Tómense su tiempo y léanlo con detenimiento.

Gracias por pensar conmigo.

Mariana

La era de los Infornívoros

Basada en una entrevista cuyo título es "Edge en Frankfurt: La era de los infornívoros . Una charla con Frank Schirrmacher ( inglés)", es que decidí a traducir dicha entrevista, como verán a continuación y anotar varias ideas principales que coincido con este gran pensador y que si leen con detenimiento, tiene mucho que ver con la teoría de Marc Prensky sobre "Sabiduría digital".

El autor nos hace pensar en "Infornívoro es un organismo que consume información. Se trata de la descripción de una conducta humana, en esta sociedad moderna de la información, metafóricamente comparándola con el “omnivoro” como organismo que consume alimentos, el Infonívoro, consume información para existir."

Estamos al parecer en una situación en la que la tecnología moderna está cambiando el comportamiento de las personas, la gente habla, la gente reacciona, la gente piensa y recuerda Te encuentras con esto, no sólo de manera teórica, sino en la práctica , las personas se reúnen por distintos motivos y hoy dependen de sus “aparatos” para recordar cosas. Este es el comienzo. Pero si lo piensas bien y piensas en tu propia conducta y en la de los demás, te darás cuenta que algo fundamental está sucediendo.

Hay un comentario en “Edge” de Daniel Dennett, en respuesta a la pregunta anual del 2007, en la que dijo que tenemos una explosión demográfica de las ideas, que el cerebro humano solo no alcanza a cubrirlas.

La Era De Los Infonivoros Traduccion Al EspañOl Por Mariana Affronti

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Gracias por pensar conmigo

Mariana